今、各界で話題の生成系AIについて、文科省がメリットとデメリット、いわゆるメリデメ踏まえた参考資料を作る方針だという。生成系AIの発展は昨年秋のOpenAI社のChatGPTの公開以後、日本でも今年に入って急に関心が高まり、報道量も増えた印象だ（日本では「ChatGPT」という固有名詞への関心がやたらと高い？）。

タイムリーといえばタイムリーだが、不幸といえば不幸だ。というのも、ちょうど中央教育審議会（中教審）が2023年3月に次期にあたる「第4次教育振興基本計画」に関する答申を出したところだからだ。

教育振興基本計画は5カ年計画で、ある意味当然のことながら、生成系AIについてはほとんど踏まえられた形跡はない。それゆえ、文科省での検討はよほどのことが無い限り、基本的には現在の方針やあり方を踏襲するものにならざるをえないことが想像される。

全体的に本文中の記述は従来的なDXや「DXを支える人材」、STEAM教育、デジタルの重要性と対面の重要性が併記されるなど、これまでのICT観の延長線上に留まっている。例えば下記のような記述がある（上記p.11〜12、p.22より引用。強調は引用者による）。

他方で、生成系AIサービスを使ってみた人はすぐに「本当にこれまで人間が独占してきた技能や能力は人間にしかできないことなのか」という疑問を直感するはずだ（たぶん）。その意味ではやむを得ないが、教育の前提がゆらぎ始めている認識や危機感はかなり薄いように見受けられる。

今、問われるべきは、「生成系AIがこのまま発展、普及した社会において、教育は可能か？」「その社会における教育とはどのようなものか？」「そして、その教育は誰に、どのように担われるべき／担いうるか？」といった根本的な問いではないか。

「（学校）教育」には良くも悪くも、教員と生徒、学生のあいだの事実上の知識の非対称性や非対等性を前提にしているがゆえに自明に成立している側面がある。もしそれらが崩れるとき、「教育」はなぜ、どのように可能なのかはそれほど自明ではない。また同時に（それぞれの国、社会における）学校教育には社会規範や秩序の内面化、いわゆる「人間的成長」の側面がある。

生成系AIの発展によって、「自分のアタマ（思考力）を使っているがパフォーマンスが低いローパフォーマー（「ローパフォーマンスな人間」）」と、「自分のアタマを（あまり）使っていないがパフォーマンスが高いハイパフォーマー（「ハイパフォーマンスなゾンビ」）」のどちらが好ましい人材かという主題に本格的にアタマを悩ませる日も遠くなさそうである。人間的な存在は確かに前者だが、日本企業が（潜在的に）求めてきた／いるのは後者ではなかったか。

もちろん重要なのは「生成系AIを使わずに人間でいますか。それとも使って人間辞めますか？」という乱暴な二択を回避して、「人間的なハイパフォーマー」は可能か。そしてそのような人材はどのように定義され、どのように「教育」、育成できるかを検討することだと考えるが、そもそもそのような問いが日本の教育分野で真剣に検討される日が来るのが先か、現実に「ハイパフォーマンスなゾンビ」が巷を跋扈する日が先か些か怪しい気配を感じている。皆さんはどう考えますか？