4児のママ、にこはなです。Instagramでは、暮らしの中でできるモンテッソーリ教育ベースの土台をつくるおうち遊びや関わり方を発信しています。

先日、２歳の娘がカタカナのなぞりがき練習をするためのカードを自分で持ってきて、自分の席に座り、何かはじめようとやる気満々でいる様子を目にしました。

え？なんでカタカナ？ひらがなもまだなんだけどな…

正直そんな風に思っていたのですが、ひとまず声をかけず、何をするのか見守ることに。

Instagramのアンケートで、この例をあげて、自分ならどうするかを、ママさんたちに聞いてみたところ、リアルな回答をいくつかあげてみると…

〇やりたいようにやらせてみる。教え込むことはしないけどアって書いてあるねくらいは言うかも。

〇遊びながらさせてみる。

〇運筆してるくらいの感じで見守る。アだねとかっていったら飽きそう。

〇興味を持った時が伸び時と思い一緒にやる。散歩中に看板の文字クイズとか。

という回答がありました。

実際、２歳の我が子の場合にはどうだったかというと、ホワイトボードのマーカーを取り出して、１つ１つのカードに豪快になぞり書きしていったんです。

私は、せっかくなら…と思い、娘がペンで書いているものに対して、これ、アリのアだって。とか、さかさまだよ！とか、少しだけ声をかけてみたんですが、どうやら娘の今の興味はそこではないようで、すぐに声かけをやめ、もう一度娘を観察することに。

すると…娘が今、興味があることがよくわかったんです。それは、字でも読み方でもなく、線の上をなぞる。というその動き。いわゆる運筆です。

さかさまだろうが、カタカナだろうが、娘には関係なく、線の上をなぞる。

その目的のために、一生懸命やっていることがわかり、真剣な顔をして、線の上をはみ出しながらも慎重になぞり、できあがった１枚１枚をうれしそうに床にならべていきました。

自分で書いて並べたカードの線を、その後一生懸命身体を使って消すことも楽しかったようです。応用編では、もっと細い綿棒などを使っても楽しめると思います。

何が言いたいかというと、の時に大事なのは、大人だけの基準で物事をみないこと。もし、まだカタカナは早いよ。と、カードを取り上げてしまったら。

このカードの正しい使い方にこだわって、はみださないように…。とか、この文字は、アでね。と、子どもの反応を見ることなく教え続けてしまったら。

子どものやりたいことを止めてしまうだけでなく、遊びの展開の発想まで、なくしてしまうことになってしまうかもしれません。

そう思うと、なんでこんなことしているんだろう？そんな風に常に疑問をもち、子どもを見守ってみることって、とても大切ですよね。

まとめ

今、子どもは何を本当にしたいのか。どんなことが出来るようになりたいのか。子どもは自分自身で育つ力があり、その、今、何が一番育ちたいのか。その答えは、子どもの中にあります。

そのことを知りながら、大人も関わると、もっともっと子どもの可能性を引き出していけるはずです。