私はソロバン、弟は公文をやったら、計算がおっくうでなくなった

計算は、速くて正確にできるようになることが目標ですが、それよりも重要なことは、「計算をおっくうがらないようにさせる」ということです。 これは、中学校受験や高校受験をさせるようになるとわかることですが、計算をおっくうに感じている子は、あきらめがすごく早くなってしまう傾向が出てくるのです。 問題の解き方はわかったのに、そのあとの計算がちょっと複雑になると、時間がかかってしまってやる気を失ってしまったり、自分の解き方がうまくいかないときに、何度も計算するのが面倒なので、次のやり方を試す気にならなくなってしまったりするということが出てきます。 計算をおっくうがらせないためにも、計算を得意だと思い込ませるような方法、計算を楽しいと思い込ませるような方法で、勉強をさせることが必要なのです。私の場合は、小学校3年生のときに、ソロバンをやっていました。 基本的にはソロバンというのは、頭を使って覚えるものではなく、体で覚えるものです。私自身も頭を使っているというような感覚はまったくありませんでした。指のトレーニングのような感覚だったといったほうがいいのかもしれません。 ソロバン塾では、五桁、六桁の足し算、引き算を暗算でやらされていましたし、読み上げ暗算では、掛け算まで暗算でやらされていました。そうするうちに、四桁×四桁という計算でも、ソロバンの珠が頭の中に浮かんできて、すぐに答えが出るようになりました。計算しているというよりも、自然に答えが浮かんでくるようになったのです。 一方、私の弟は、この時期に公文式学習法をやっていました。公文式のよいところは学年の枠がないということです。3年生でも、3年生用のカリキュラムが終われば、4年生用、5年生用とどんどん上がっていけます。ある種の「飛び級」ができるのです。 子どもとしては、3年生のときに「自分はもう五年生の勉強をしている」という感覚がとてもうれしいものとなります。誇りが持てるのです。弟は勉強ができるほうではありませんでしたが、公文式は喜んでやっていました。 たまたま、私や弟は、ソロバンや公文式をしていたというだけの話ですが、もし、子どもが嫌がるようでなければ、こういうものを取り入れるのも、計算をおっくうがらせないための一つの選択肢といえるかもしれません。