石田勝紀さん

「目的意識」を持つことで、人は主体的になります。その目的を達成するために頭脳が活動し、観察力も高まるので、得られる情報量も圧倒的に増えるのです。 　このように、目的を持つことはとても大切なのですが、日々の生活の中で行動がルーティン化、パターン化されていくと、目的を持って行動するという概念そのものがなくなり、何となく活動してしまいます。 そのようなときに問いかける言葉、それが、「何のため？」なのです。 　たとえば、次のような問いかけです。  ＜親から子どもの場合＞ ・「この勉強は、何を学ぶためにやっているのかな？」 ・「片づけって、何のためにやるかわかる？」 ・「このドリルは、何のためにやっていると思う？」 ・「あなたが嫌いなニンジン、何のために食べたほうがいいと言っているかわかる？」 　親から子どもの場合には、注意点が2つあります。 1 ）子どもが小さいときは、「目的」という概念自体がわからないため、「何のため？」と聞いても、その意味はわかりません。ですから、目的の意味がわかる年齢になったら、使うようにするといいでしょう。 2 ）親自身、目的がわかっていない場合があります。たとえば、子どもに「勉強の目的ってなに？」と聞かれたら、どう答えるでしょうか？　「算数の計算問題の目的は？」「理科は何のために学んでいる？」なども、おそらく答えに窮することでしょう。そのような場合は、こう答えてみましょう。 「お母さんも昔勉強やってきたけどね、何のためにやっていたかわかんなかったんだよね。 でも、世界中の人が、昔も現在も勉強しているということは、何か意味があるということじゃない？　だって、もし意味がなかったら、とっくに『勉強』なんてなくなっているはずよね。だから、何のために勉強をやっているかには、絶対に答えがあるはずだよね」 「自分（親）はわからないけれど、絶対に目的があるはず」ということを伝えるだけでも、子どもは考え出します。 　もちろん、適切な回答ではないかもしれません。しかしここで少なくとも、子どもは「目的」というものがあるはずだということを学びます。それで十分なのです。 ※『同じ勉強をしていて、なぜ差がつくのか？』（ディスカヴァー・トゥエンティワン）から 〇石田勝紀（いしだ・かつのり）/教育評論家。教育デザインラボ代表理事。2016年からカフェスタイルの勉強会「Mama Cafe」を展開。全国で年間130回以上、累計1.3万人以上のママたちが参加。近著『子どもを育てる7つの原則』（大和書房）、『のびる子はやっている最大効果を出す～小学生の勉強法』（新興出版社）ほか著書多数。