ベネッセ教育総合研究所は、「子どもの読書行動の実態」に関する調査結果を発表した。同研究所と東京大学社会科学研究所が共同で実施した「子どもの生活と学びに関する親子調査」「子どものICT利用に関する調査2023」の結果について、読書行動に焦点を当てて分析した内容だ。 子どもの読書時間の実態、学年・性・成績による違い、読み聞かせの影響、各メディアの利用時間、経年変化、紙版・電子版の利用差などについてまとめられている。調査対象は、小学4年生～高校3年生の子どもで9,182人が回答している。 　

読書時間は二極化、学年が上がるにつれて「0分」が増加

図

まず「平日（1日当たり）の読書時間」を聞くと、全体の49%が「読書はしない＝0分」だった。次に多いのは「30分」で、二極化の状態が推察できる。なお、蔵書数が多い、親が読書を勧めているなどの家庭ほど、当然ながら子どもの読書時間は長かった。

また学年別では、学年が上がるにつれて「0分」が増加していることも明らかとなった。

図

平均の読書時間で見ると、小学1年生の読書時間は「14.5分」だが徐々に増加し、小学6年生の「19.2分」でピークを迎え、その後は減少が続き、高校3年生では「平均11.6分」まで減少している。

図

性別では男子の53.1%、女子の45.1%が「0分」と回答しているが、学年段階があがり高校生になると、ほぼその差はなくなっていた。

図

希望進路別では、「大学・大学院まで」を希望する子どもに読書時間が長い傾向が見られた。ただしこの傾向は小・中学生は顕著だが、高校生にはない。こうしたことから“本を多く読んでいた女子や大学・大学院希望者でも、高校生になると読書離れしてしまう”と言えそうだ。

「子どもが経験していること」と読書の関係性を見ると、本を読んでいる子どもほど「文化体験」「調べる活動」などを多く行っている。これも高校生になると差は縮むが、多読層（1時間以上）ほど「美術館や博物館に行く」「無理だと思うようなことに挑戦する」が不読層（0分）・中間層（5分～1時間）より高い。