「バックキャスト思考」が学級経営のヒントに

写真：東洋経済education × ICT

新年度が始まった。始業式からゴールデンウィークまでは、本当にあっという間だが、1年以上にわたる学級生活の始まりだけあって、やっておくべきことが山積しているのではないだろうか。中でも、大切なのが学級経営。4月にやっておきたいことについて、国立大学法人上越教育大学教職大学院教授の赤坂真二氏に教えてもらった。 【写真を見る】国立大学法人上越教育大学教授の学級経営に詳しい赤坂真二氏 2024年度が始まりました。多くの先生方が、子どもたちの健やかな成長を願って教育活動を始めていると思います。 ただ、1年以上にわたる学級生活では、子どもの問題行動や保護者からのクレームなど予期せぬ事態によって揺さぶられ、思いの実現や目標の達成がままならないこともあります。あれをしたい、こうしたいと思った4月とは対照的に、充実感とは程遠い感覚に包まれた3月を迎えることもあるでしょう。 多様な子どもや保護者のニーズに応えながらも学級を教育の場として機能させていくにはどうしたらいいのでしょうか。そんなときにヒントになるのが、バックキャスト思考です。 未来から逆算して目標や計画を立てる思考法で、SDGsの策定や環境問題の解決において注目されましたが、目標達成の発想法としては以前から知られていました。授業づくりにおいても、何がどれだけいつまでにできればいいかといった期待する成果、つまり達成すべき目標をまず決めて、展開や導入を決める「逆向き設計」の授業づくりとして実践されています。 バックキャスト思考は、長期的かつ達成が難しい課題に強いとされています。学級経営は、取り組みの内容が多岐に及ぶうえに学校や地域、校種によっては1～3年にわたる長期にわたる取り組みです。 子どもの問題行動、不適応行動などの突発的な出来事によって目標が揺らぎ、その達成がなされないままに終わったり、目標が不明確になってしまったりすることすらあります。 しかし、目標から逆算して学級経営の計画を立案することは、実現したい学級の姿を描いてから必要なプロセスを決めていくので、目標を見失うことや目標から大きくずれてしまうことを最小限にとどめることができます。