■教育現場での非認知能力がクローズアップされている背景とは 「非認知能力」ということばが最近とくに注目を浴びるようになったのは、大きく分けて以下の三つの背景があります。 （1）研究の進化 　非認知能力は、OECD（経済協力開発機構）が2015年に「社会情動的スキル」としてその重要性を発表しました。そこから、日本でも多くの専門家による研究が進んでいます。教育だけでなく、社会研究としても注目されています。 （2）社会の変化 　社会で、それまで求められていたのは課題に対する「思考力」や「判断力」。昨今は、それに加えてほかの人の意見を「聞く力」や「協調力」も重視されています。 　AIの台頭 　AIを「使いこなす」ためには、判断力やあらゆる視点から物事を見る力、コミュニケーション力などがより重要になるといわれます。 （3）評価の変化 　入試や仕事で、「結果」重視だったのが、それまでの試行錯誤など「プロセス」も評価されるように。「どんなことを考え、トライしたか」が評価につながる時代なのです。 （取材・文/AERA with Kids編集部） 〇田村 学/文部科学省 初等中等教育局 主任視学官。新潟県上越市立大手町小学校教諭、柏崎市教育委員会指導主事などを経て、文部科学省初等中等教育局視学官として、学習指導要領作成に携わる。その後、國學院大學教授を経て、本年4月から文部科学省に復帰。『学習評価』『深い学び』（ともに東洋館出版社）など著書多数。